Be ready! Be in the mood! and let’s have fun!

Sois prêt, sois branché et prend du plaisir !       

Nous ne sommes pas le début de l’année et pourtant, dernièrement, j’ai dû remettre en place  certaines règles car je voyais bien que de mauvaises habitudes s’installaient rapidement.

Que pourrais-tu faire quand tu rentres dans la salle de classe ?

Cela peut paraître banal, anodin ou pas si important tout compte fait mais une classe de 6^e année et de 7^e année, puisque ce sont mes niveaux d’études, ressemblaient à une ribambelle de jeunes qui arrivent dans la classe plein d’énergie et pensent qu’ils sont encore en pause ou en récréation. Ce que vous me diriez est tout à fait normal. On sait tous que les transitions sont difficiles pour les élèves en général.

Après les avoir observés quelques temps, je me suis dit que l’on pourrait utiliser ce temps de transition à des fins plus utiles et tenter de les persuader que ce moment-là peut leur permettre de se mettre dans des conditions de travail optimales et commencer le cours de français, disons plus concentrés et prêts à faire preuve d’écoute active.

Je leur ai demandé ce qu’ils en pensaient. Nous avons fait un petit remue-méninge. J’aime faire cette stratégie qui s’appelle les 3P (pense, partage, parle), en dyade. Ce sont les élèves qui proposent car ce sont eux qui sont au cœur de leur propre apprentissage et s’approprient ainsi leurs propres stratégies susceptibles de les aider dans leur quotidien et transférables dans d’autres matières.

J’ai collecté de nombreuses suggestions des élèves, quelques-unes farfelues et d’autres tout à fait réfléchies, applicables et atteignables.

Je fais donc un résultat d’apprentissage avec eux sur un référentiel que j’afficherai en salle de classe, bien en vue des élèves afin d’y faire référence lorsque cela est approprié.

Résultats d’apprentissage (RA) : Qu’est-ce que je fais quand je rentre dans la salle de classe ?

Critères d’évaluation :

• Je rentre dans la classe calmement.
• Je m’assure d’avoir tout mon matériel pour le cours.
• Je revois mes notes du cours précédent.
• Je lis un livre en français.
• Je parle en français

Le référentiel est affiché en salle de classe et nous y faisons référence au besoin. Ce type de référentiel restera affiché toute l’année. J’observe les élèves et consigne mes observations sur une grille d’observation. Nous prenons un petit moment pour en discuter en grand groupe, de temps à autre.

 Be ready! Be in the mood and have fun!

It is not the beginning of the year and yet, recently, I had to put some rules back in place because I could see that bad habits were quickly taking hold.

• How could I be better prepared to start the French class and possibly be in the mood?

It may seem trivial, harmless or not so important at all, but a grade 6 and 7 class, since these are my grades, looked like a bunch of young people coming into the classroom full of energy and thinking they are still on break or in recess. What you would tell me is perfectly normal. We all know that transitions are difficult for students in general.

After observing them for a while, I thought we could use this transition time for a more useful purpose and try to persuade them that this time can allow them to put themselves in optimal working conditions and start their French course, let’s say more focused and ready to show active listening and eventually, hoping that they will do all of that without reminding them as frequently.

I asked them what they thought of it. We did a little brainstorming. I like to do this strategy called the 3Ps (think, share, speak), in dyad. It is the students who propose because they are at the heart of their own learning and thus appropriate their own strategies that can help them in their daily lives and be transferred to other subjects.

I have collected many suggestions from the students, some a bit crazy and some very thoughtful, applicable and achievable.

I, therefore, make a learning outcome with them on a poster that I will post in the classroom, in full view of the students, to refer to it when appropriate.

Learning Outcomes: What do I do when I enter the classroom?

Evaluation criteria:

• I enter the classroom calmly.
• I make sure I have all my material for the course.
• I review my notes from the previous course.
• I am reading a book in French.
• I speak in French.

The poster made on chart paper (referential) is posted in the classroom and we refer to it as needed. This type of poster will remain displayed throughout the year. I observe the students and record my observations on an observation grid. We take a little time to discuss it in large groups from time to time.

To be continued…

Merci,

Corinne