Written by Blog le 3 février 2019
J’ai trouvé un livre intéressant sur l’autorégulation qui se nomme :
impliquer l’élève dans ses apprentissages
L’autorégulation, une voie pour la réussite de Charles Hadji
Cet ouvrage est composé de deux parties :
La première partie est centrée sur les moyens de l’enseignant à apprendre à réguler les activités grâce auxquelles s’effectue la construction de produits nouveaux, et d’amener l’élève à prendre à charge ses processus cognitifs et motivationnel pour atteindre ses objectifs. L’enseignant doit favoriser l’autoévaluation temps fort de l’autorégulation. L’autoévaluation est une pratique visant l’élève en l’impliquant fortement dans son évaluation, mais aussi visant à en faire le premier « chercheur » ou « cueilleur » d’information en retour, en étant le premier destinataire. L’autoévaluation va permettre à l’élève de constater et de juger, par contre l’autorégulation va lui permettre d’ajuster. Il n’y a pas d’apprentissage sans implication active de l’apprenant. Nul ne peut apprendre à la place de l’élève.
La seconde partie est basée sur le choix et l’organisation de stratégies comme outils mentaux
« Choix délibérés d’un moyen qu’il faut pour atteindre un but » afin de rendre optimale la performance. Ce qui est visé est l’augmentation par amélioration de la capacité de contrôle des apprenants, ainsi de permettre à l’enseignant d’étayer et d’accompagner l’élève dans ces conquêtes progressives par un système d’aide temporaire. Le rôle du maître est de servir par la mise en œuvre de régulations externes à l’élève, et à préparer sa disparition en remettant progressivement à l’élève un plus grand contrôle sur sa propre action. Sachant qu’apprendre
« c’est construire et modifier ».
En conclusion, l’autorégulation étant, de fait, le mécanisme de base de tout apprentissage, ce que l’enseignant peut faire de mieux est de s’attacher à la développer et à l’enrichir. Il s’agit d’apprendre à l’élève à s’autoévaluer pour mieux s’autoréguler, puisque l’autorégulation est l’alpha et l’oméga, le point de départ et le point d’aboutissement, de tout apprentissage. Il s’agit en définitive, et très simplement, d’aider les élèves à acquérir et développer la maîtrise de leurs autorégulations, en améliorant leurs capacités d’anticipation, de contrôle et d’ajustement.
I found an interesting book on self-regulation called:
How to involve the student in his or her learning
Self-regulation, a path to success by Charles Hadji
This book is composed of two parts:
The first part focuses on the teacher’s means of learning to regulate the activities through which new products are constructed, and to encourage the student to take charge of his or her cognitive and motivational processes to achieve his or her objectives. The teacher must encourage self-evaluation as a key element of self-regulation. Self-evaluation is a practice aimed at the student by involving him/her strongly in his/her evaluation, but also at making him/her the first “researcher” or “collector” of feedback, being the first recipient. Self-evaluation will allow the student to observe and judge, but self-regulation will allow him/her to adjust. There is no learning without the active involvement of the learner. No one can learn for the student.
The second part is based on the choice and organization of strategies as mental tools
“Deliberate choice of a means necessary to achieve a goal” in order to optimize performance. The aim is to increase the learners’ ability to control by improving their ability to control, thus enabling the teacher to support and accompany the student in these progressive conquests through a system of temporary help. The role of the teacher is to serve through the implementation of regulations external to the student and to prepare for his disappearance by gradually giving the student greater control over his own action. Knowing that learning
“it’s building and modifying”.
In conclusion, self-regulation being, in fact, the basic mechanism of all learning, the best that teachers can do is to focus on developing and enriching it. It is about teaching the student to self-evaluate in order to better regulate himself, since self-regulation is the alpha and omega, the starting point and the end point, of any learning. Ultimately, the aim is very simple to help students acquire and develop control over their self-regulation by improving their ability to anticipate, control and adjust.
Fiche à remettre aux élèves de 6e année – semaine du 4 au 8 février
Autoévaluation pour l’élève
| Mois : Nom : Classe : | ||
| E – Excellent
T = Très bon S = Satisfaisant N = Amélioration nécessaire
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Selon moi | Selon mon enseignante(e) |
| Résultat d’apprentissage : Ce que je fais quand je rentre dans la salle de classe ? | ||
| Critères d’évaluation | ||
| Ø Je rentre dans la classe calmement. | ||
| Ø Je parle en français. | ||
| Ø Je m’assure d’avoir tout mon matériel pour le cours de français. | ||
| Ø Je revois mes notes du cours précédent. | ||
| Ø Je lis un livre en français. | ||
| Ce mois-ci, je pense avoir bien réussi :
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| Objectif pour le mois prochain est :
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| Commentaires des parents :
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Form to be given to Grade 6 students – week of February 4 to 8
Self-assessment for the student
Month: Name: Class:
E – Excellent
T = Very good
S = Satisfactory
N = Needs improvement
In my opinion
According to my teacher
Learning Outcome: What do I do when I enter the classroom?
Evaluation criteria
- I enter the classroom calmly.
- I speak French.
- I make sure I have all my equipment for the French course.
- I review my notes from the previous course.
- I read a book in French
This month, I think I have done well:
My objective for next month is:
Comments from parents:
I will give you the results of this form (auto-evaluation) given to my grade 6’s students, every month.
Merci de me lire 🙂 vos commentaires sont les bienvenus !
Corinne Gazet